坊间关于养育婴孩的书籍有各种派别，各个门派都有拥护者，常在各种场合上争论不休。战役有大有小，至今仍未停歇的论战是关于行为理论运用于婴儿的养育方式。其实，现今科学还未有具体定论。也很难有定论，这牵涉到研究方法学的问题，因为不可能真的将小孩从小分成两组，一组用A方法，另一组用B方法，然后去比较两组的不同。也不是说你用哪一种养法，就一定可以养出自信、负责、有纪律、人人称羡的孩子。

坦白说，有一些反对者对于行为理论的误解非常的深，常常流于意气之争，多的是情绪性发言，如“我们只用‘爱’养小孩”、“我的孩子才不是巴甫洛夫的狗”、“干嘛在小孩面前挂一串红萝卜，他又不是驴子”，如此这般尖酸的批评，可以想见不可能公允面对此概念。但是，多数人对于行为理论的了解，都停留在很表浅的层次，以为只有古典制约、操作制约、惩罚才是行为理论，削弱（extinction）、观察学习（observational learning）、系统减敏感（systematic desensitization）、型塑（shaping）、代币制度（token economies）等等应用部分，却自行判定与该理论无关。

其实，行为理论几乎无时无刻不出现在我们日常生活中，有人的地方，每天都在发生。像是做了工作可以领薪水是行为理论；天气热了想喝冰水是行为理论；回到家第一件想做的事情是开计算机上网也是行为理论。这些每天都在反复出现的行为，都与行为理论相关，只是大家都实践得很彻底，但都不自觉。

婴孩的成长也是同样道理。行为理论天天都在应用，却因为认识不清，以为自己是“纯爱”那一派的。就算是只用爱养育小孩的父母，每天晚上必定经历的哄睡婴儿过程，照样逃不过行为理论的关照。在婴儿入睡的程序中，父母的手越拍越小力，越拍越微弱，接着慢慢停止拍动，捏手捏脚走了出去，关上了房门。这是行为理论中的“削弱”原则。就算是标榜只用“爱的教育”的家长，要教小孩玩新玩具，教一次不会，教两次不会，教了十次还是不会。明天再教十次，后天再教十次。这样一直教下去，十天之后，小孩终于理解要怎么玩了。“人一能之，己百之”，这当然也是行为理论，这是“观察学习”的应用。这个模式天天都在重复发生，各种新事物的学习都是这样学来的，发展的里程碑也是这样建立起来的。

认真想来，行为理论应该是心理学中流传最广、运用最多的学派，如果真的那么不好用，它不可能存活至今。那这些反对的家长们到底是如何得到“爱的教育”与“行为理论”是互相悖反的结论？（不是只有人类在反复使用这个概念，动物界也经常发生。一只猴子看到其他猴子用棍子打香蕉，自己马上有样学样，也用棍子打香蕉来吃，这是观察学习很典型的例子。）

一个学派本来就有很多面向，端看你怎么运用。不能说因为行为理论中谈到惩罚，就以偏概全的认为这是邪恶学说。明明有很大的一部分都是良善的，但却弃置不用。理解不透彻的人，总是容易因噎废食，拘泥于坏的部分而削足适履。如此不可变通的态度，反倒是教养小孩的天敌。对于养育小孩，根本毫无帮助。

延展阅读：简单说明削弱、观察学习、系统减敏感、型塑及代币制度的概念

• 削弱（extinction）：不好的行为出现时，不给予任何回应。不好的行为即会减少出现。

• 观察学习（observational learning）：观察模范所出现的行为，自己也跟进这些行为。

• 系统减敏感（systematic desensitization）：此方法常用于害怕或讨厌的事物上。这件事情说来最复杂，因为要做的事情很多，一般人要自行完成这些步骤相对而言较为困难，此方法最好在专业人员协助之下进行。首先要让孩子学会放松，版本需以适用孩童为佳。接着要将害怕或讨厌的事情分阶层，阶层要分得够细，在执行上才不会遇到儿童排斥。接着让小孩想象这些阶层，并且同时进行放松练习。当然，此方法也不适用太小的孩子。

• 型塑（shaping）：将目标行为分成很多小部分，一步一步完成。如晚上独自睡觉、学习走路。

• 代币制度（token economies）：简单说就是集点换东西，便利商店常常推出这个活动。要定义出所有好行为所代表的点数，一段时间之后，这些点数可以更换喜爱的东西。太小的孩子不适用，至少要四岁以上才知道集点的意义。

（文/林希陶 作者为临床心理师，专长为临床儿童心理病理、临床儿童心理衡鉴、临床儿童心理治疗与亲子教养咨询。近来因生养双胞胎，致力于婴幼儿相关教养研究。）[心灵咖啡微信号：psycofe]

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